我從不認為有人能把自己的心情起伏用跌宕的文筆描述出來，所以在以前的語文閱讀課上，強逼著同學們設身處地，去品味作者躊躇滿志的微妙情懷是一種褻瀆。比如說李白的豪放詩詞，他是以酒助興，弄不好醉入七分的自己都不知道當時要說什么。竟然可笑的拿一個酒鬼說的堪稱經典的醉話來考上學時連酒都沒碰過的學生。以后再考李白的詩，我建議每個考生面前都要擺上斛觴，自斟自飲，漸入佳境后再提筆作唱。而且最好是在晚上考，還要是一個有月亮的晚上。

設身處地是虛的，身臨其境才是真。前者就像懸崖勒馬，你連馬都沒牽過怎么能體會在懸崖的驚心動魄。如果馬不聽話，因恐高亂蹦亂跳起來，憑人的力量根本無法與之抗衡，所以若是勒住繩子不放，就會被馬拖到懸崖下面，死無全尸。這種情況下省下了四匹馬，平常都是五馬分尸，現在只用一匹就能達成更好的效果，粉身碎骨那種。其實懸崖勒馬，在我的理解中，有危險的不是主人，而是那匹馬。大不了到時候我松開手，馬沒了而已。能奈我何。總結，懸崖勒馬的危險指數與那匹馬沒有什么大關系。除非那是匹黑馬，走著走著從背后撞你一下子，把你頂到懸崖下去了。

上學時，桌子上擺滿了教科書輔導書，有的人更夸張，僅字典就有四部。我是一個小事不拘束大事細膩到底的人，每次下課都跑去教室外邊玩，上課鈴不響我是不會進來的。有些老師為了督促學生珍惜時間，提前五分鐘就在講臺上站著。不動聲色，等待同學們的自覺性。一般的同學見到老師先自己一步進教室，此情此景，明明是課間，也老老實實的回座位坐定，拿出上課要用的書，心不在焉地看著窗外繼續玩鬧的同學，這時候后悔至極，卻也不能再離開已經預熱的座位。我向來裝作對老師視而不見，老師進了教室，我還在外邊玩。身邊的同學一而再規勸，進去吧，老師都來了。我總是一口拒絕，死活拖著幾個人。進什么進，還沒上課。

這時候老師一定對我恨之入骨，但是她沒理由說我，因為我沒有做錯。而且我很遵守規矩，所謂的規矩就是上課時學習，下課時休息。哪怕是最后一分鐘，我也得好好休息，別耽誤了我的休息時間讓我休息不好。按理說，我可以把提前進教室影響同學們嬉笑打鬧的老師趕出去，因為你們不按常理出牌。我們當學生的每節課都正襟危坐，哪像你們，一天就那么一兩節課。如果我們時刻都像你們一樣的積極的話，那就是從來沒積極過。就像是歷史書里面劃重點一樣，把全書都當做重點，把全書都劃個遍，那么跟沒劃并無區別。同樣的道理，有些人覺得自己每天都在拼命，其實你并沒有。碌碌無為，就是這意思。

進入教室，我從不買輔導書，更別說字典。比起周圍，我的桌面一片狼藉，略顯寒酸。回到自己那個窮困潦倒的座位，頓時溫熱的心里就受到冰涼的桌椅感染，涼了半截。當發現自己屢次找不到上課時要用的書本講義時，整顆心算是完全冰凍，變成了三九琉璃心。有時候運氣不好，找卷子就要十多分鐘。舉止動靜太大，聲音喧囂而嘩響。老師居高臨下，小輩難逃法眼。講到某個問題時，故意提問。

這時候站起來舉目無措，說自己沒有試卷，你講到哪里我不知道。憑著平日里學習成績尚可，老師留下情面說一句，這么大了怎么丟三落四的，這都快下課了，快坐下吧別累著，借前桌的看看，丟死人了。老師說話水平高的驚人，夸張力十足，時間觀念強，關心，埋汰，挖苦，教導，嘲諷，憐憫，無一不成文。我料想如果這事換做他人，老師定將容顏大怒，唾沫橫飛，三個字滾出去，送給彼此。我知師者厚我薄她，待我關愛有加。但也有很多時候，只能發恨寫下這句話，一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼。

現在回頭想想上學的時光，真遺憾沒有過一次下課鈴打響后，老師還在講課，而我就不管不顧得大步流星走出教室，為自己爭取休息時間的經歷。后來上了大學漸漸地開始彌補曾經老師對我自由支配的時間的掠奪，于是就干脆不去上課了。時至今日，我感覺那些被奪走的時間還是沒有找回來。退學之后的自己嫣然沒機會去成全這些得與失。就像是含苞待放的少女被突如其來的流氓強奸一樣，這份代價的慘痛定將成為生命殘留時光里的蕩氣回腸。想方設法去遺忘，只可惜忘記了當時疼痛，卻難以撫平累累傷痕。當然比起那些被輪奸的，還是滿心的欣慰。所謂被輪奸者，非跟隨老師步伐上下課者莫屬。

教育這方面說的難聽點完全就是一個奴隸橫行霸道奴隸掌控奴隸的圈子，學校是教育局的奴隸，老師是學校的奴隸，學生是老師的奴隸。每一個階層都由最底層，我心不甘情不愿的做了老師這么多年奴隸，在奴隸的最底層被逼著成長到今日。幸虧我是具備反叛心理的奴隸，有朝一日跳出去還能有所作為，很同情那些性情乖戾的小奴隸。雖然聽師由命會避免不少鞭策，只是一昧順從他意未曾動輒過的你，可知，天盡頭，何處有香丘。

學生作為奴隸比師者幸運，至少我們這群奴隸是有家可歸的，我們還有一顆敢于逆反的心，絕大多數都是一顆這樣的心，只是迫于父母無辜的目光和各種道聽途說亦或是耳濡目染的淫威使得自己空有此心，不敢妄動己身，待到身心俱殘之日，方知當年的自己忍辱負重所付出的努力只是一個奴隸的努力，一個奴隸在沒有反叛和逃離之心的情況下，所有的努力都不是為了自己，就像是星期五在荒島為魯濱遜的所做作為，他再怎么戰斗，那個荒島都是它主人的名字。

其實變成自己的名字很簡單，那就是殺了主人，亦或是，背叛。這樣做可能會背負起忘恩負義的千古罪名。因為這份罪名，好多奴隸都懼怕了。又因為懼怕，好多奴隸在校時是老師的奴隸，間接地是教育的奴隸。當被教育釋放時，就像是囚禁多年的刑犯終于見到了天日，心情自然無比歡喜。歡喜間猛然發現自己一無所有，承受不住物競天擇的世道，于是又懷念起當年在大牢里吃喝無憂的日子。可謂，念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

我們的父母養大了我們這群奴隸。父母是無辜的，他們不知道自己養的是一只只奴隸，更不知道自己養的奴隸正在被另一群身不由己的奴隸傳授嘔心瀝血的教育。教育我們的老師也是迫不得已，這是有史以來第一次幫老師說話。畢竟他們有時候也很辛苦，只是這種時候很少。他們要吃這碗飯，就得牢記上級的動機，接受上級的指示，聽從上級的安排，全心全意為上級服務，自己的生死安慰比學生內心的苦楚和態度更重要。

教師群里面不乏很多優秀老師，這里的優秀不是培養的學生升學率有多高，而是他們的人品很好，我就經歷過一個非常好的班主任。那次我打架把別人干的半身不遂，自己也受了皮外傷。他沒有批評我，反而給我買了消毒水和創可貼，然后給我開了請假條，讓我回家反思幾天。那時候的反思對別人來說或許是壞事，卻是我巴不得的好事，只要不呆在學校，只要不用上課，我以任何名義都可以。話說哥哥也是考一二五八九名校的料，但出于親戚關系，就是想去煙臺上學，一旦確定位置，無形中為自己的高中徒添了額外的輕松。

素質教育倒不如叫紙塑教育，徒有其表，表里不一，浪得虛名，名副其實。我上學這么多年，沒看見過哪位同學在緊張復習的空隙里手捧一本課外書，這可能牽扯到心理素質問題，害怕看課外書耽誤自己的時間，以至于考不好。看來素質教育在培養心理素質方面是完全失敗的。平常日里也沒見幾個人讀讀書，練練字。

自從網絡手機橫掃天下，不標準的指法都能行云流水般盲打。打出來的話文藝氣息十足，何為文藝，說白了就是明明很簡單的事情，偏偏顛三倒四長篇大論。描述一件事情三言兩語能說詳盡，偏偏要故意煽情虛張聲勢。比如說，一個男生暗戀女的好久，終于鼓起勇氣表白。換成文藝范就變成了大話西游里面要說真摯的感情，珍惜，給我機會，三個字，要加個期限等等添油加醋，萬變不離其宗，一不小心成了千古絕唱，沸沸揚揚，于是我明白了，原來流芳百世的東西都是啰嗦出來的。

一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知，還在這說什么一萬年，滾犢子。再就是簡單的描述時間的詞，明天的明天的明天，真是婆婆媽媽透頂了，用趙四的話說就是看完后回家給我爹踢兩腳，氣得我不認人了。你何必如此，不就是想說明時間是大后天嘛。說的拖泥帶水也就罷了，重點是寫的字歪歪扭扭，見字如見人一點不假。偶爾幾個人寫的稍微看得過去，就大加炫耀，寫出一句句非主流的話，斷章取義，呈獻給身邊的人看。看完之后點頭稱贊，不對，應該是點頭點贊。估計對字寫的剛勁有力的描述也只有入木三分了，天下烏鴉，同出一轍。非主流傷感勵志的只言片語，就更沒必要提了，浪費筆墨。